第一课时 找规律（一）

教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物或数字中简单的排列规律。

2、让学生在生动活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察、分析、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

在活动中认识简单的排列规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：

能表述出发现的规律，并会运用“规律”解决一些简单的问题。

教学准备：

课件，主题图，学具（图形贴片、数字贴片）。

教学过程：

一、趣味引入：拍手感受规律
1、先做有规律的拍手游戏，初步感受规律。

（1）教师先拍，请你慢慢地跟着教师拍。

（2）教师拍有规律的一组，然后学生按教师的动作接着做下去。
　　 啪啪空、啪啪空、啪啪空、啪啪空……

（3）你们为什么这样接着拍，而且拍的这样齐？
2、教师再做有规律的拍手游戏，进一步体会规律。

（1）请你先听后拍：

啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空……
（2）你是怎样拍的？为什么拍得这样整齐？
3、教师再做无规律的拍手游戏，深入理解规律。

（1）教师先拍，请你先听，然后接着拍。

（2）教师随意拍，学生跟着拍。

（3）为什么你们拍的不一样？为什么拍的这么乱？

4、教师小结：有规律的节奏更便于记忆。（板书：规律）

  其实有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们很多美的享受。比如节日里各种美丽的装扮都是有规律的排列的。

二、新知讲授

（一）、出示例1情境图，揭示课题。

教师：这些彩旗、花、灯笼等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？就是能让人一眼看去就能明白。今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）

（二）、教学例1。

教师：请大家仔细观察这幅图，这幅图里有什么？请你仔细找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，汇总答案）

教师引导学生用语言描述在图中找到的各种规律，（生说师画）

生1：彩旗师按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复出现的。

生2：花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序重复出现的。

生3：灯笼是按照一盏红色、两盏蓝色，一盏红色、两盏蓝色，一盏红色、两盏蓝色这样的顺序重复出现的，

生4：跳舞的同学是按照一个男生（）、一个女生（），一个男生、一个女生，一个男生、一个女生这样的顺序排列的。（或是 一个女生一个男生）

教师：我们刚刚找到的这些事物和人，都是按照一定的排列顺序重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。（板书：顺序、重复出现）

教师：刚才的每一组规律中都有重复出现的部分，让我们一起来找一找，圈一圈。圈好后汇报，教师在黑板上圈出。（教材85页）

教师：这些重复出现的部分（一组）是我们找出规律的关键。（注意：强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）

教师：如果现在你是设计师，让你继续接着布置，你会怎样布置呢？（请学生上台接着画一组；补出小朋友）

（三）、教学例2

  （1）教师：碗的排列有什么规律？和刚才相比，有了哪些新的变化？

  （碗的个数是有规律的，这个规律可以用数字表示出来，按照2，3，2，3，2，3.....的排列顺序重复出现）

（2）接下来的这个排列是否也有规律呢？同桌先找一找，再互相说一说。

（按照一只鸡妈妈、一只鸡宝宝，一只鸡妈妈、一只鸡宝宝，一只鸡妈妈、一只鸡宝宝的顺序排列，可以用数字1，3，1，3，1，3.....把规律表示出来 ）

教师小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是再数量上发生了变化，图形有规律的排列对应着数字的有规律的排列，图形和数字虽然形式不同，但都是表示相同的规律。

四、巩固练习

1、教材86页做一做，第1、2题

2、教材86页思考题

3、猜一猜，后面是什么？

4、小小设计师

五、感受生活中各种规律呈现出的美

六、课堂小结

这节课我们一起研究了怎样“找规律”，例子中的彩旗、拉花、灯笼、学生、碗等等都是同一类事物，它们的排列规律不仅有颜色上的，还有形状上的，甚至还有数量上的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上形成的规律，还要看形状、数量上形成的规律。

七：板书设计：