爱如细雨润无声

绵阳市第三中学 唐永贵

“唐妈，节日快乐！绵阳好像降温了，要注意温度变化哦，不要感冒了，感冒很难受的。不能像以前那么操劳哈，保重自己的身体，要一直美美的。爱您，么么哒”，

”唐老师，教师节快乐！高一的学弟学妹乖不乖？有没有像我们以前那样让您操心？有不听话的，下次放假我回来收拾他们！”

……

教师节，一条条微信、QQ信息闪烁着跳出来，尤以刚刚送走的“知行一班”孩子居多。我不禁嘴角上扬，回忆的闸门被一下子打开，往事一幕幕涌上眼帘。哦，“知行一班”，那个充满团结、和谐、幸福的班级，那个曾获得了涪城区优秀班集体”和“绵阳市先进班集体”光荣称号的班级，还有那群让人费心劳神却又乖巧的孩子。孩子们，都还记得吧？我们的课前演讲，我们的课堂，我们的艺术节，我们的户外拓展，我们的主题班会，我们的成年礼仪式，我们高三的冲刺，我们傲人的高考成绩，我们匠心独运的毕业典礼，我们最后的相聚…一幕幕情景就象电影一样在我眼前回放，你们每个人的名字和脸庞，都准确储存在我的脑海里。尤其是禹汐和“阿呆”，和你俩相处的每个点滴，都深深地印在我的心里。

（一）“霸道小老师”养成记

初次记住她的名字，是高一开学前第一次看班级学生名册的时候，觉得她的名字“禹汐”别致而文雅。当时我想，这一定是一个幸运而幸福的女孩，爸爸妈妈肯定比较有文化，而且很爱她，孩子应该特别阳光。然而，当我把名字和人对上号时，发现自己的判断可能有些失误。她，穿着极为朴素，是一个个子小小、瘦瘦的女孩，尤其是她那双不大不小的眼睛，有一抹难以察觉的忧伤。这个女孩并不自信，也没有一个幸福的家庭——直觉告诉我。

果然，在接下来的接触中，我发现孩子极端不自信，说话声音小小的、怯怯的，甚至在和老师面对面交流时，眼睛都有些不敢看老师。孩子的行为，往往是家庭情况的折射。我知道，孩子的家庭肯定有不好的状况。但我在和孩子平时的交流中，并没有贸然涉及到孩子家庭。直到第一学期贫困补助政策下来，我才在孩子的资助申请中了解到孩子的家庭情况。

父母很早就离异，孩子跟着妈妈生活。妈妈没有固定的工作，一直打零工，既要抚育禹汐，供她上学，还要照顾禹汐年迈而生病的外婆，所以家庭经济非常窘迫。而禹汐也曾为是否上高中纠结了很久，妈妈的辛苦、家庭的贫寒就像一块石头一样压在她身上。经过综合评定，禹汐获得了一等资助。当我在班级宣布资助名单和资助金额时时，我发现她的眼睛亮了。是啊，资助金额足够承担一年的学习费用，她妈妈可以松口气了，禹汐也能安心学习了。

慢慢地，我发现了禹汐很多优点：孩子格外懂事，成绩虽不优秀但足够努力；很勤快，老师交代的任务总是完成得及时而出色；很有班级荣誉感，很会替班级着想。我依然从未和她讨论过家庭，我知道那是很多孩子自尊的底线。我仅是默默给她关注，不露声色地给她提供帮助。然而，她还是不够自信，不能大胆表现自己。上课回答问题，声音小而且打颤。我不禁有点担心了，经济的资助，只能暂解家庭的燃眉之急；自信、乐观的生活态度，出色的能力方是一生的财富。我决定，多给她创造一些锻炼的机会。

事情的转机出现在高二上期。高二分班，禹汐又留在了我的班上。许是和老师很熟了，在那些初来乍到的同学们面前，禹汐多了一份底气，在我的鼓励下，自告奋勇当上了我的语文课代表。在这一年里，我将语文学科很多事情都交给了禹汐，希望多锻炼她。早自习、晚记忆、作业布置、作业收缴、课前诵读等，都由她负责，课前演讲也从她开始。而且为增加她的自信，保证在课堂上演讲成功，不仅她的课前演讲稿需经我把关，而且整过演讲过程也要先在我这演练。禹汐慢慢地和我越来越亲近，自信的笑容多了，声音宏亮了，组织语文活动落落大方、井井有条，在同学们眼里已经颇有几分老师的威信了。禹汐不仅走出了心灵的阴霾，变得阳光，而且特别会照顾人。给我提包、拿教学用品，帮我整理办公桌，不仅是我语文学科的得力助手，也俨然成了我生活的小助手，像我的女儿，又似我的妹妹，成了我的贴心小棉袄。而我最为她高兴的事，是她妈妈已经学会了开塔吊，家里收入有了较大改善；而离婚近七年的父母也在她的努力下，关系有了明显改善。

当时，同学们都在诧异她的巨变，而我，心里也默默为她高兴。她，禹汐，已经不再需要“扶贫”，她已经可以心怀感恩、自信地笑对人生风雨了。现在，禹汐在省外上大学，加入了院学生会，做事大胆、自信，还有几分泼辣和果敢。

（二）“小呆”成长记

高二文理分科，班里来了一个特别的孩子——飞，他长得白皙而瘦弱，像一根豆芽菜，乱糟糟的头发随意地耷拉在白皙的脸上；个儿不高，却一直佝偻着背；基本不说话，一个人把桌子拉得离同学远远的；不愿意和人有任何的肢体接触，谁不小心触碰到他，他会惊得跳起来，有时甚至直接把拳头重重地给别人砸过去，自卫过激。

通过高一的班主任和家长，我了解了孩子的详细情况：孩子从四五岁父母离异后跟随母亲去了广州生活。十岁那年，母亲因病去世，父亲将他接回绵阳。然而，受到巨大打击的他性情大变，在父亲家里几乎不理任何人，包括父亲、继母以及爷爷奶奶。但有一个例外，他非常疼爱继母所生的妹妹。高一时来到我校，就是独来独往，并且曾经有过过激行为。有一次，他认为受到了同学的嘲笑，居然偷偷带了管制刀具到校用以自卫，幸亏班主任发现及时，才没有酿下大祸。但从此以后，同学们也就不敢理他了，他也就更封闭了。通过观察和接触，我对这个孩子有了初步的判断：极其缺乏安全感，有点轻微自闭，喜欢沉浸在自我的世界里；但是学习刻苦，并且底子不错，尤其喜欢数学和计算机，甚至在初中时就曾亲自编写程序，设计电脑小游戏给妹妹玩。我决定，先想办法让他接纳我，然后再让班里的其他孩子接纳他，从而帮助他慢慢走出心里的阴霾，可以参加班级的集体活动，可以拥有自己的朋友。

我开始有意无意制造机会接近他，并且完全把他当成一个正常的孩子，似乎我根本就不知道他的病情。给他一个微笑，亲切地和他交谈几句，偶尔轻轻地摸一下他的头、拍拍他的肩膀，把我对他的赏识完全表现给他。我自身性格比较柔软，他也感觉到了我的关心和善意，慢慢地愿意主动来找我了。同时，我又在班上引导同学们关注他的闪光点，比如他的自律、礼貌、做题的速度，精心又不露痕迹地表扬他，慢慢塑造他在同学心里的形象。而同学们也看到了我和他的互动，也慢慢不怕他了。我还专门和班委及他的室友作了沟通，善良的孩子们非常配合，努力为他营造宽松、和谐的氛围。当然，重要的是，我平时很注重班级大环境的塑造，新班级迅速形成的强大凝聚力，和谐、团结的氛围也在感染他。我能感觉到，他在慢慢放松自己紧张的神经，在小心翼翼地、试探性地融入这个班集体，虽然，过程有点长。

校园运动会，我班准备的入场式是全班同学参加的兔子舞。其中有一段是同学们排成一列，后面的同学把手搭在前面同学的肩上，可到飞那儿，队列就断了，他不把手搭在前面同学的肩上，后面的同学也不敢把手搭在他肩上。刚开始排练的时候，我装作没看见，想给他们机会自己适应。但是到了第四次排练的时候，我像是第一次发现，夸张地惊呼：“孩子们，我们的桥怎么断了？”一面说着，一面自然而然地把飞的手牵到前面同学的肩上，“看来是我们的桥太长了，缺少我这个桥墩的支撑”，我把自己的手搭在了飞的肩上，站到队伍中，成为了队列的一员。同学们都大笑，在笑声中飞的身体不再那么僵硬。故意在队伍中乱跳了一遍，我开始抽身，“不行不行，我完全跟不上节奏啊，站在队伍里简直有碍观瞻，还是适合在旁边观赏”，顺势把后面同学的手放到了飞的肩上。在表演中，我班的兔子舞因为全员参与、队列整齐和可爱的萌态而获得了运动会入场式第一名。 而通过这一个集体舞，飞也终于克服了和别人肢体接触的恐惧，可以坦然地和同学在课桌椅的间隙间插肩而过，可以接受握手、拍肩、碰手肘等自然的肢体接触了。

飞完全融入班级，始于高二下期的班会课。高二上期的主题班会，以我为主，我策划、设计，或亲自主持，或安排、培训同学主持。高二下期，我开始把主题班会的舞台完全交给同学们。我要求孩子们主动报名承担主题班会，必须要有明确的主题和详细的活动方案。先给我审查，经我首肯后，就可以在班上开展。飞，居然是第二个报名的，他还拉了一个同伴（他有朋友啦，我当时真心好激动）。他们是预约第四次班会，要求我给了他们足足一个月准备时间。结果真的很惊艳。ppt内容清晰有重点，而且画面酷炫，非常具有吸引力。因为另一个孩子紧张得说话结巴，飞一个人挑起大梁，操着一口纯正的普通话，整个讲述过程清晰流畅，相当出彩。至此，飞完全站稳了我班的学霸席位，吸了不少粉。他和同学们的关系也越来越融洽，甚至有同学给他起绰号他也欣然接受，全班同学都亲切地叫他“阿呆”、“小呆”。

“小呆”高考成绩超越了本科线，最后虽没被本科院校录取，却读到了最想念的“软件技术”专业。

禹汐、“阿呆”、我的得力的班长、我贴心的班导助理，我最尽职尽责、公平公正的纪律部长，我”知行一班“所有的的孩子们，谢谢你们，给我留下了太多太深刻的美好。即使是那些曾经让我伤神、让我气愤、让我委屈甚至让我抓狂的事情，也风化成了美丽的回忆。此时贮存于我心间的，是温暖，是幸福，还有一丝丝的欣慰和骄傲。

孩子们的进步与成长，也使我更深刻地理解了教育的内涵：有一种帮助，叫雪中送炭；有一种关注，叫不动声色；有一种美好，叫思念和牵挂；有一种爱，叫尊重。爱，不是居高临下；爱，不是张扬高调。爱，应如春雨，浸润无声，却珍贵无比。我最开心的，是把爱和幸福的种子，悄然植根到了孩子们心里。