早期阅读《蝴蝶的大餐》读本分析

2021-11-19 21:21:38       绵阳市公园路幼儿园杨红梅

读本体裁:知识类读本图画表现:摄影作品语言特点:说明性和解释性语音表现形式:绘本《蝴蝶的大餐》是以照片写实+大图、小图+文字说明的方式呈现,蝴蝶千姿百态的外形特征、吸食汁液、粪便、以及腐烂的水果等生活习性与生活环境,让孩子们更加清晰地观察了解蝴蝶这种昆虫的演变过程。 【语言特点】此读本的语言特点是以非叙述性的语言出现,主要以说明性和解释性语言为主,这样能够让幼儿理解说明性、解释性语言与口叙述性及口头语言的区别。【结构形式】 其结构形式是以总分的形式为主。先让幼儿了解蝴蝶的食物不同,再让幼儿观察它们都吃什么食物,最后再通过蝴蝶幼虫所食的不同食物让幼儿进一步了解蝴蝶的习性。...

自动马桶

2021-11-15 22:29:51       杨红梅

案例:自动马桶晨间入园时,中四班的许镗钰小朋友兴冲冲地跑进教室,边放书包边问我:“杨老师,你知道自动马桶吗?”我说:“不知道呀”许镗钰接着说:“你好笨呀,连自动马桶都不知道。”我急忙问了一句:“你用过自动马桶吗”“没有,但是我坐在爸爸的车上听过呀”。老师呵呵一笑,很认真地对他说:“那你可以给我讲一讲关于自动马桶的事吗?“好吧,自动马桶可以有热水的哦,坐垫还可以发热的,冬天坐在上面很暖和很暖和的哦。爸爸说,我们家也要买一个自动马桶。”“哦噢,原来自动马桶的功能这么强大,我今天从你这了解到这么多关于自动马桶的知识啦,给你一个大大的赞吧”。许镗钰笑了,我也笑了。案例分析:《 ...

自动马桶

2021-11-15 16:09:08       公园路幼儿园杨红梅

案例:自动马桶晨间入园时,许镗钰小朋友兴冲冲地跑进教室,边放书包边问我:“杨老师,你知道自动马桶吗?”我说:“不知道呀”许镗钰说:“你好笨呀,连自动马桶都不知道。”我赶紧问了一句:“你用过自动马桶吗”“没有,但是我坐在爸爸的车上听过呀”。老师呵呵笑了一下,很认真地对他说:“那你可以给我讲一讲关于自动马桶的事吗?“好吧,自动马桶可以有热水的哦,坐垫还可以发热的,冬天坐在上面很暖和的哦。爸爸说,我们家也要买一个自动马桶。”“哦噢,原来自动马桶的功能这么强大,我今天可是从你这里了解到这么多的知识哦,给你一个大大的赞吧”。许镗钰笑了,我也笑了。案例分析:谈话是幼儿园生活中司空见...

案例:我也会

2021-11-07 12:11:25       任东英

案例:我也会赵芯锐是我们班年龄最小的孩子,因为家长总以为孩子小,在家没有让孩子自己穿脱,在幼儿园穿脱衣裤的时候十分费劲。因此,常常不是这个老师去帮她,就是那个老师去帮她。一天,因为幼儿园工作安排,我们班午睡脱衣环节只有一名教师在班上。因为人手骤然减少,我给赵芯锐脱掉鞋子后,就嘱咐她自己脱裤子。我心里想着,一会儿再来帮他。就在我忙着给其他孩子脱衣时,胡紫涵走到了我跟前,小声却很自豪的说:“任老师,我帮妹妹脱好了。”我睁大了眼睛,惊喜万分,连忙抱住她夸奖:“哎呀,宝贝你真棒!”旁边的韦彤文大声说:“任老师,我也会帮妹妹脱。”胡嘉峻也大声说:”我也会。“更多的孩子喊了起来:“...

​案例:谁是“小白”和“小黄”

2021-11-07 12:09:16       任东英

案例:谁是“小白”和“小黄”杨雨萱和杨雨珊是我们班上一对活泼可爱的双胞胎小姐妹,她们都有一个共同的爱好“喜欢看图画书”。 下午的区角活动已经开始一会儿了,路过“小书吧”时,发现杨雨萱和杨雨珊在那里一起拿着一本书不放手。杨雨萱看见我,大声对我说“任老师是我先拿到这本书的!”这时杨雨珊也转过头来大声对我说:“不是不是,是我先拿到的嘛。”杨雨萱说:“就是我先拿到的。”“就是我先拿到的。”杨雨珊毫不示弱的说。就在她俩吵得不可开交时,周围几个小朋友对着她俩大声喊起来:“小白小黄!小白小黄!(故事《两只小羊》里的角色”我打断她们的话故意问:“谁是小白小黄呀?”“不是不是,我们不是小...

“愤怒的小鸟”没顾客

2021-11-07 12:07:37       任东英

今天的角色游戏又开始了,孩子们又开始忙碌的工作了,“烧烤吧”、“甜点屋”、“二锅小炒”的生意都很好,买东西的人很多,”“店长”和“服务员”都忙不过来了。“愤怒的小鸟”处的“店长”瑶瑶却百无聊赖的东张西望,于是我问:“你这里怎么没有顾客啊?”“店长”瑶瑶愁眉苦脸的说:“顾客都跑到其他地方去了。”“想想有没有什么办法让顾客来呢?”说完我就走了。一会儿当我走到“烧烤吧”门口时,就听见远处“愤怒的小鸟”的“店长”瑶瑶在大声叫喊:“买一个送一个,大家快来玩愤怒的小鸟!”听到吆喝声后,越来越多的顾客来到“愤怒的小鸟”处,“店长”瑶瑶忙得不可开交。 现实生活中很多商家为了招揽生意采取...

阅读- 悦读

2021-11-07 12:05:42       任东英

阅读- 悦读世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平。国家教育部在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。”由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。一直以来我班以早期阅读为班级特色,坚持开展阅读活动,努力提升阅读的品质,让幼儿感受阅读的快乐,养...


观察,给孩子更有效的支持 ——以区角游戏“萌宝超市”的观察为例一、什么是观察? 我们要做好观察这件事儿,首先应该弄清楚什么是观察。我先查了百度得到这样的答案:观察,是有目的、有计划的知觉活动,是知觉的一种高级形式。观,指看、听等感知行为,察即分析思考。观察不止是视觉过程,是以视觉为主,融其他感觉为一体的综合感知,而且观察包含着积极的思维活动,因此称之为知觉的高级形式。我再次学习了《指南》,了解了观察的重要性和必要性,明确了为什么要观察。通过学习《指南》了解了《指南》的核心,就是了解儿童发展。《指南》一个非常重要的精神就是,希望老师更加了解孩子,根据孩子的发展情况进行有针...

魅力始于绘本分析

2021-11-07 12:01:08       任东英

本学期我参与了我园魅力课堂活动,在活动中,我感受和发现读本分析十分重要。《纲要》强调教师是幼儿学习的合作者,引导者和参与者。教学过程是师幼交往,共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,平等对话。教师只有对读本进行认真的分析,才能更好的为幼儿创设愉悦的阅读环境,更好地激发幼儿的阅读兴趣。使幼儿思维更加敏捷,思路更加开阔。探索更加积极,获取的知识更加深刻。作为教师也会和幼儿一同进步。 1、教师对读本分析是否充分直接影响阅读活动设计的效果。 每个读本都有不同的内容,都有不同的绘画风格,采用的修辞手法也不同。语言各具特色,教育目标也不同。教学重难点不同,因此指导策略也就不同。通...

爱打人的孩子

2021-11-07 11:59:41       任东英

我们班的丁当是一个活泼可爱的孩子,同时他也是我们的开心果。但是很多时候都需要老师特别注意他,因为他喜欢打人。平时活动的时候,丁当随时都会打旁边的小朋友,特别是玩得兴奋的时候,伸手就给人家一个大巴掌。我们老师采取了人盯人的措施。也就是说无论班上进行什么活动,都把他带在身边。即使这样,在稍不注意的情况下,他又打人了。为了消除安全隐患,我们老师和他的家人进行沟通并找原因,希望能减少或者让他不再打人。经过观察,丁当每次打人的时候都是他兴奋的时候,也就是说他本身没有意识到打人是不对的行为,而是在表达喜欢别人和喜欢与人交往的一种方式,所以当他玩得特别开心的时候就会兴奋得打上一下。...

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