“点面线体，勾勒大千世界” 记2021秋警小协作体开展数学“图形与几何”教研活动

2022-01-01 12:15:56       羊爱华 刘金强

“点面线体，勾勒大千世界”记2021秋警小协作体开展数学“图形与几何”教研活动 11月30日下午，警小协作体在我校开展了数学优质公开课教学活动。协作体全体与会人员深入地进行了交流。此次活动进一步提高了教师的专业素养和教学能力，夯实了教师驾驭中段“图形与几何”课堂教学的基础。 第一节课是三年级杨倩老师执教的《四边形的认识》。她精心设计教学流程，创设生动形象的教学情境。学生积极参与动手摆、分、想、量、拆、比，在探寻中认识四边形。课堂上学生的学习热情被激发，全体学生积极主动发言，在观察和实际操作中得出四边形特征的结论。循循善诱的杨老师既让学生牢固的掌握...

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课堂展风采 教研促成长 ——绵阳市涪城区成小协作体数学研修活动（青义小学）

2021-04-20 17:18:54       青义小学

2020年4月20日，伴随着徐徐春风，绵阳市涪城区成小协作体的教师们齐聚一堂，开展以“课堂展风采，教研促成长”为主题的数学教研活动。此次活动，青义小学的刘鑫老师为我们展示精彩的课例——《三角形的分类》。刘老师的这节课教学主要是通过观察、操作、比较发现三角形角的特征，会根据三角形角的特征进行分类，并理解掌握三角形的特征。教学设计合理，环环相扣，层层递进，由浅入深。练习的设计具有层次性、系统性、既注重操作性又考虑拓展性，有助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。总之，在本节课中，教师注重了以学生为主体，通过学生的动手操作和实物展示、合作交流等各种...

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聚焦核心素养、演绎精彩课堂——2020秋成小协作体数学教研活动（青义小学）

2020-11-25 12:50:17       绵阳市青义小学

为了进一步提高数学学科的教育教学质量，提升教师教学水平，以课促学、以课促优，是培养教学能手的重要法宝。11月24日下午，成小协作体在青义小学学术厅开展数学教研活动，区教研室黄大成主任及协作体全体数学教师齐聚一堂，共同学习，共同交流，共同成长 初冬的寒风凛冽，也抵不住数学研修活动的火热开展。此次活动以青义小学的罗鑫老师和成绵路小学的黄利群教师的课堂为载体。 第一节课是青义小学的罗鑫老师执教三年级的《分数的初步认识》。罗老师在教学中，创设生活情境，借助学生已有的知识引导学生通过转化、验证展开学习。在验证的过程中重视开展操作、推理、交流等...

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2019年秋成小协作体“图形与几何”论文展评活动简报

2019-10-24 20:18:21       何婉莹


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“空间与图形”论文答辩 ——安昌路小学协作体教研活动

2019-10-24 20:10:58       王燕


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2019秋花园实小协作体《图形与几何》论文答辩活动简报

2019-10-24 20:04:55       花园实验小学教育集团剑门校区 谢艳


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2019年秋实验小学协作体《图形与几何》论文答辩活动简报

2019-10-24 19:54:36       文:长虹世纪城实验小学 熊桀 图:东辰一小


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2019年秋涪城区警小协作体论文答辩活动简报

2019-10-23 22:28:14       何博


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以学定教 构建高效课堂 以学导教 成就智慧课堂

2019-04-21 17:33:08       子云小学

以学定教 构建高效课堂以学导教 成就智慧课堂——记花实小协作体2019年春小学数学青年教师优质课展评活动2019年4月16日，涪城区花园实验小学协作体2019年春小学数学青年教师赛课活动在子云小学举行。来自新皂小学、子云小学、西科大附小、剑门小学、东辰二小、先锋路小学、花园实小等7个学校的7名优秀青年小学数学教师参赛。近百名教师参与了此次活动观摩，花实小协作体的组长王黎明老师全程指导，最后对此次活动做了全面的总结。活动得到了子云小学领导和老师的大力支持。整个活动中，参赛老师充分凸显了先进的教学理念，新颖的教学手段，从容的教学仪态，机智的语言艺术，扎实的教学功底与深厚的数...

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课后反思

2018-04-25 12:26:18       罗珊

反思：1、在如何引入的环节，修改了多次，最开始除了复习旧知做铺垫以外，还设计了个情境导入，老师问圆柱体保温杯中的水的体积，可以怎么求出，换成圆柱体的橡皮泥，再换成圆柱体木块，再换成圆柱体的水泥柱子，引发学生思考光靠转化来求不行，必须找到一个求圆柱体的体积的通用的公式，产生必须学习圆柱体体积计算共识的必要性。后来发现本课的重点应该是找到转化前后的联系，知识的铺垫不应该花过多的时间，所以改用了简单明了的引入。2、在引导学生猜想圆柱体体积公式可能也是底面积乘高后，引发学生猜想验证的必要，引导学生回顾圆面积的推导过程，引出学生的转化的思想，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水...

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