春寒未远，夏灼将发。为进一步提高初三历史复习效果，探讨提升学生历史学科核心素养策略，2023年5月10日，由绵阳市涪城区教育研究室主办，杨亚莎名师工作室协办，绵阳东辰学校承办的初中历史教学策略研讨会在绵阳东辰学校弘毅楼召开。在涪城区中学历史名师工作室领衔人、教研员杨亚莎带领之下，涪城区全体初中历史老师列座其次。整场研讨会分为三个阶段：教研课展示、专题发言、会议总结。

会议第一项议程。是由杨亚莎名师工作室成员、绵阳东辰学校的杨红梅老师关于《中华民族多元一体格局的形成与发展》优质课展示。杨红梅老师以费孝通先生的《中华民族多元一体格局》为基准点，将中华民族的形成过程分为三个阶段：中华民族的自在发展阶段-中华民族的自觉联合阶段-中华民族的共同繁荣阶段。带领学生以三个阶段为线索，将中国古代史、近代史和现代史的相关知识串联起来。从而对中华民族的形成过程有了一个清晰的认知，使台上的学生和老师都充分认识到了中华民族多元一体的伟大格局。

课后，中心组成员、绵阳五中罗勇老师对杨红梅老师的优质课进行了精准点评。他说：“多元，即丰富性；一体：即整体性。杨红梅老师以龙开头，以龙收尾，一个圆，一个故事，一部分历史。深刻揭示了中华民族由自在到自觉，再由自觉到繁荣的发展阶段，充分展示了中华民族的多元一体格局。”

会议的第二项议程是由杨家中学的周文昕老师为各位老师科普“2.0时代信息技术支持的初中历史教学”知识。教育信息化2.0即以“信息化教育”为重点，将信息化转变为教育的内生变量，以大数据、人工智能等新技术为基础，重点关注质变，注重创新引领、 生态变革，从更深的层面上改变了教育生态 系统，构建智能教育体系，从而提升师生信息素养。周老师还为各位老师实时演示如何利用各种手段进行资源搜索、资源获取、资源管理、资源储存、 课堂互动、云端共享、作业测评等。令在座老师收获颇丰。

第三项议程是由杨亚莎名师工作室成员、东辰学校的朱思鱼老师分享“精讲细备、还教于学——初三历史复习策略”。先对东辰学校的时间规划进行了详细解读，又分享了东辰学校资料编制的“八个一”原则——“一编一审制、一联系一对比、一阶段一总结、一节课一练习。”最后，朱思鱼老师对东辰复习课模式进行了细致的介绍。

第四项议程是由来自西园学校的唐红梅老师分享的“依标扣本，化繁为简——中考历史复习备考策略思考”。她以三个维度进行了思考：1、潜心研究，把握命题方向,注重渗透核心素养，落实课程目标,突出历史发展的阶段性特征，弱化具体时间考查，突出课程主干知识体系，注重知识联系；2、立足实践，探清学生短板，学生普遍存在基础知识掌握不牢，对知识的整合能力较差，缺乏知识体系的构建和事件横纵联系，读题、审题能力薄弱，书写表达和语言逻辑不清晰等问题；3、展望未来，明确复习策略，教师在今后的复习中要以课标为导向，设计教学及复习资料等，还要注重历史发展的阶段性特征，构建小专题。以此帮助学生构建正确的历史复习能力。

会议的第五项是由中心组组长周树余老师作《涪城区初2020级历史学科分析报告》。在这份报告中，她呈现了二诊监测数据，指出历史学科对总成绩的贡献突出。还进行了近三次监测数据对比，从对比中她发现，历史优生占比率发展变化看，各学校有不同程度波动；各校历史优生占比率发展变化看，三中、吴家、杨家略有降幅，其他学校有不同程度波动。最后是二诊试卷分析和后期建议，学生存在学科核心素养意识淡薄；时间不够；态度不端正；审题失误，不按要求自拟题目等问题。因此，针对这些问题，她说，我们应该增强课标意识，以课标引领教学；培养学科核心素养；提升课堂效益；研究成都、绵阳近三年的中考题、诊断题、期末考试题；加强应试技能的培养。

会议的最后，由杨亚莎老师对会议进行总结。她首先揭示了2022年版义务教育阶段课标的主要变化与突破：1、提炼了历史课程要培养的学生核心素养；2、组织设计了基于核心素养的结构化内容；3、研制了学业质量标准；4、提出“教”与“学”两条主线并行的教学方式；5、提出基于核心素养的评价与考试命题要求。其次，她还指出了2022年版义教课标实施中的重点与难点问题：1、把握课改新理念，充分理解历史课程要培养的学生核心素养及改革的延续性；2、理解学业质量标准；3、进行大概念教学等。

在涪城区历史教师的热烈掌声中，会议圆满落幕。通过本次研讨会，老师们充分认识到在核心素养导向下的历史教学中，更应准确把握课程新理念，在单元复习和专题复习中运用大概念对教学内容进行整合，根据大概念建构学习内容框架，拓宽学生认识历史的视野，更好地落实核心素养。同时，来自不同学校的与会老师也提出了一些学生在历史复习中存在的问题和困难，杨老师引导老师们从研究“怎样教”变为重点研究学生“怎样学”，将课标要求有效贯穿在教学中，对后期的历史复习课程找到了一些有针对性的解决方案和建议。

撰文 朱思鱼

图片 周彩霞

审核 周彩霞

终审 杨亚莎